三字经朗读(现在教她背古诗三字经好吗)
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2023-11-20
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1. 三字经朗读,现在教她背古诗三字经好吗?
如果孩子不排斥,让孩子背三字经和古诗是支持的。
首先,中国古代诗歌韵律感和节奏感非常强,这种节奏感和韵律感能让孩子体验一种语言的美感!从而加深对汉语言的热爱和认知。
其次,中国古代诗歌很多都是借景抒情,3岁左右的宝宝已经可以认识周围的景物了,如果能让孩子通过诗歌寄情于景能培养孩子热爱大自然!
最后如果孩子可以背诵诗歌,必然会受到很多赞许,而这种赞许可以增强宝宝的自信心以及学习语言的兴趣!
但是这一些都基于宝宝不排斥!我们要掌握正确的方法让宝宝背诵诗歌不可以强迫。
比如通过游戏的方式,诗歌接龙等。
也强烈推荐3岁的宝宝读童谣,童谣里蕴含着很多民俗和文化。宝宝更容易理解、更贴近生活。附上几首童谣。
中华文化源远流长,绚丽灿烂!让我们把它传承给我们的下一代!
2. 请问三字经与弟子规有什么区别?
1、思想主题不一样:
《弟子规》是在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
《三字经》是中国的传统启蒙教材,常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理。
2、教育对象不一样:
《弟子规》主要是中学生读的,而《三字经》是小学生读的。按照当时的学习年两说,笼统的解释应该是在孩子儿童的时候要学《三字经》,要告知万事万物的道理,可受益一生,随着孩子不断的长大应该教导孩子如何做人了,所以这个时候就要学习《弟子规》了。
3、成书年代不同:
《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。
《三字经》的成书年代和作者历代说法不一,大多数后代学者倾向的观点意见是“宋儒王伯厚先生作《三字经》,以课家塾”,即王应麟为了更好的教育本族子弟读书,于是编写了融会经史子集的三字歌诀。
4、字数不同:
《弟子规》以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。
《三字经》共有一千一百四十五个字。这一千一百四十五个字中包含了天文、地理、历史、道德等经典常识和典故知识,诵读起来朗朗上口、便于记忆。
5、内容不同:
《弟子规》其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义,列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》。全篇先为“总叙”,然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
《三字经》取材典范,包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等,而核心思想又包括了“仁,义,诚,敬,孝。”背诵《三字经》的同时,就了解了常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理
3. 幼儿园三字经怎么教?
幼儿园教三字经时,需要根据幼儿的年龄和认知能力来选择适合的方式和方法。以下是一些常见的教学方法:1. 歌唱教学:将三字经的内容编成简单的歌曲,通过唱歌的方式来教授给幼儿。这样可以增加趣味性和记忆性,让幼儿更容易接受和记住。2. 故事讲解:将每句三字经的含义进行解释,并配以简单明了的故事、图片或动画来讲解,帮助幼儿理解各个句子的意思和背后的道理。3. 互动游戏:利用互动游戏的形式,让幼儿参与到教学中来。比如,可以设计问答游戏、配对卡片游戏等,让幼儿通过亲自参与来学习和记忆三字经的内容。4. 视觉辅助:使用图表、卡片、拼图等视觉辅助工具,让幼儿通过观察和操作来学习和理解三字经的内涵。这样可以激发幼儿的兴趣,提高学习效果。5. 口头朗诵:引导幼儿进行朗诵练习,通过反复朗读来巩固记忆,提高口语表达能力。可以配以手势或动作,增加表演性,让幼儿更有参与感。无论使用哪种教学方法,都应注意幼儿的接受程度和兴趣,尽量通过游戏化、趣味化和互动化的方式来教授三字经,让幼儿在快乐中学习。
4. 陪宝读背三字经一定要先理解大意吗?
带着孩子学习国学,是非常棒的一件事。《三字经》琅琅上口,很适合孩子读诵。
学习《三字经》主要是让孩子对国学有个初步的接触,让孩子有个大概印象,读的同时也能让孩子无意识的记忆,锻炼孩子的记忆力。至于理解内容,最好在刚开始不要特别要求,把孩子的好奇和兴趣培养起来了,孩子会主动问你到底是什么意思。即使不会问,孩子对这个感兴趣,当你给他讲解的时候,孩子会很认真的听。
总之把培养孩子的好奇心放在第一位,让孩子主动来学习,而不是被动填鸭!
5. 三字经背诵最快记忆法?
首先要找到一个适合自己背诵的时间段,静下心来,认真诵读,用心去理解,记忆;或者与他人一起背诵,是自己有压力,顺便在每天睡觉前或有一点空隙时间是,在脑海里回顾你已经背过的三字经
6. 宝宝刚上半年的幼儿园?
为了不让孩子输在起跑线上,很多家长都给孩子选择很小的时候学习认字、写字还有交给孩子上了小学才会学习的知识。这么做真的好吗?
今年教育部部长陈宝生在答记者问中,也再次明确提出:要综合治理幼儿园小学化倾向,幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。
很多私立幼儿园迎合众多家长的需求,幼儿园小学化。
上课的内容是:听、说、读、写、算、拼、译。
教室的布置不是幼儿园里的很多孩子围在一起,而是像小学教室一样整整齐齐的桌子。
而家长和老师对孩子的评价则是孩子认多少个字了、孩子会算数了、孩子英语如何厉害.......
在孩子的生活也充斥着各种早教班和培训班。
国家教育部早在2011年,就曾下发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》。
文件明确指出:严禁幼儿园提前教授小学化的教育内容,幼儿园不得提前进行各种活动来强化训练学习,不得给幼儿布置家庭作业。
为了防止出现漏洞,文件还明文规定:严格执行义务教育的招生政策,严禁一切形式的小学入学考试,严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试,严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。
幼儿园走向小学化,对孩子有什么影响?
1、剥夺了孩子天真烂漫的童年,小学化的幼儿园无疑是摧残儿童的集中营。
2、早期过度的教育会让孩子对任何事都提不起兴趣,慢慢变成“书呆子”。
3、打乱了孩子的认知和自然发展顺序,阻碍了孩子想象力和创造力的发展。
4、孩子去学小学的知识,因理解力不强会导致学不好,从而产生挫败感,严重会导致厌学。
5、孩子感兴趣的事情不让做非要去学习,扼杀了孩子的积极性。
6、强行给孩子灌输知识,而不是真正的理解,会让孩子养成不好的习惯,考试不懂得变通,所以会“考不好”。
幼儿园的孩子应该学习什么?
1、良好的行为习惯。
2、自己的事情自己做,培养孩子的自理能力。
3、在游戏中学习知识,寓教于乐,培养孩子学习的积极性。
4、学会如何在团体中与人相处。
很多家长会觉得幼儿园学一点,孩子上了小学会简单一点,但也会因操之过急而带来相反的效果哦!
各位家长有何见解,是选择让孩子选择普通幼儿园还是小学化幼儿园呢?
另外三岁之后是宝宝比较重要的时期,是孩子身体的快速成长期,同时也是宝宝开始培养识字的最佳阶段。当然学习这种东西不能强迫宝宝,容易让他对学习产生反感抵触,导致以后教育事倍功半。最好的方法就是培养兴趣。一是尊重孩子兴趣想法,多陪伴他,通过玩的方式让他喜欢上学习。搜索【猫小帅学汉字】应用有惊喜哦,比如:我家闺女喜欢抢手机,我就根据她的喜欢,效果非常赞。里面很多冒险故事,教宝宝识字,还有游戏巩固。
7. 幼儿园三字经教案?
活动目标:
1.理解“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒”的含义,并能初步诵读。
2.能用“哎”及时回答他人的呼唤,知道大人吩咐的事情不偷懒。
3.在生活中,懂得尊重父母和身边的人。
活动准备:
1.提前请隔壁班级能力强的一位幼儿及家长拍摄相关录象。两人的照片一张。
3.文字图片:父母呼,应勿缓;父母命,应勿懒。
4.每个幼儿的身上贴好名字。(便于老师叫出小朋友的名字)活动过程:
(一)谈话活动,引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去认识一个新朋友。听音乐进场。
师:孩子们,今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么?搭积木玩得可开心啦。这时候,谁在喊她?
(二)出示视频1,理解语句“父母呼,应勿缓。”的意思,并会用“哎”答应别人。
1.视频1。
2.师幼讨论。
教师:咦,想想答应妈妈了吗?为什么?如果你是想想,妈妈喊你,你会怎么答应。
3.游戏:我喊你答。
教师:我现在做妈妈,你们都是我的孩子,喊你名字的时候要赶快答应?
教师小结:集体喊、过度到个别喊。(真是有礼貌的孩子,你回答的真快啊等等)教师:我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”,想想听到了吗?
呀想想也答应得很快,我们一起表扬一下。你们也很能干,真是妈妈的好孩子。
4.练习诵读“父母呼,应勿缓。”教师:在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理,我们一起来听一听。(播放课件1,放慢速度)教师:你们听到了什么?请个别幼儿回答。幼儿回答出一句,及时提炼句子,还有谁来会所说听到了什么?(并出示字卡)分角色诵读“父母呼,应勿缓”。男孩子们(唉)你来读一读。女孩子们,你们也来读一读。
(三)播放视频2,理解语句“父母命,行勿懒。”师:爸爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应,那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。
我们先来看看想想是怎么做的。
1.视频2。
2.师幼讨论。
教师:妈妈喊想想干什么?她是怎么做的?妈妈喊了想想做事情的时候,马上去做,不偷懒。想想做得真不错,我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情,你是怎么做的?和你的好朋友说一说吧?幼儿讨论教师:你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情?你是怎么做的?谁来说一说。
情景表演:幼儿:妈妈喊我洗手,我马上就去洗手。你知道了妈妈喊你做事情的时候马上去做,不偷懒。那我们试一试。**孩子,到妈妈这里来,要吃饭了,把手洗洗干净吧。(要下命令式,让孩子去做事情)3.诵读句子教师小结:孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情,都知道马上去做,不偷懒。弟子规中有一句好听的话也是说得这件事情。我们一起听一听。(播放课件2放慢速度)教师:你们听到了什么?(出示相应字卡)一起读一读。分角色读4.幼儿体验。
教师:爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒,那老师喊你们做事情,你们愿意吗?孩子们(哎)请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。(播放课件2)(四)诵读,进一步巩固认识。
教师:刚才我们学了弟子规里两句好听的话?我们一起来跟着电脑里的老师读一读吧?(一起诵读)让我们再跟着电脑里的老师读一读,好吗?
教师:刚才跟着电脑里的老师读了读,那现在我们自己来读一读吧。(完整欣赏,轻声跟读)分角色诵读:男孩子们,你们读下好吗?女孩子们,你们再读一次听听好吗?孩子们,立正,我们一起读给客人老师听一听,好吗?
教师总结:今天好开心,孩子们都会读弟子规中的两句话,明白了话的意思。让我们一起去告诉别的班级的小伙伴吧?和客人老师说再见吧。(播放音乐,幼儿拍手诵读离开)活动延伸:
角色游戏:将录音放在游戏区中,幼儿扮演爸爸妈妈和孩子,进一步巩固认识。
日常生活:家园合作,引导孩子们在生活中懂得“父母呼,应勿缓;父母命,应勿懒”。
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1. 三字经朗读,现在教她背古诗三字经好吗?
如果孩子不排斥,让孩子背三字经和古诗是支持的。
首先,中国古代诗歌韵律感和节奏感非常强,这种节奏感和韵律感能让孩子体验一种语言的美感!从而加深对汉语言的热爱和认知。
其次,中国古代诗歌很多都是借景抒情,3岁左右的宝宝已经可以认识周围的景物了,如果能让孩子通过诗歌寄情于景能培养孩子热爱大自然!
最后如果孩子可以背诵诗歌,必然会受到很多赞许,而这种赞许可以增强宝宝的自信心以及学习语言的兴趣!
但是这一些都基于宝宝不排斥!我们要掌握正确的方法让宝宝背诵诗歌不可以强迫。
比如通过游戏的方式,诗歌接龙等。
也强烈推荐3岁的宝宝读童谣,童谣里蕴含着很多民俗和文化。宝宝更容易理解、更贴近生活。附上几首童谣。
中华文化源远流长,绚丽灿烂!让我们把它传承给我们的下一代!
2. 请问三字经与弟子规有什么区别?
1、思想主题不一样:
《弟子规》是在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
《三字经》是中国的传统启蒙教材,常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理。
2、教育对象不一样:
《弟子规》主要是中学生读的,而《三字经》是小学生读的。按照当时的学习年两说,笼统的解释应该是在孩子儿童的时候要学《三字经》,要告知万事万物的道理,可受益一生,随着孩子不断的长大应该教导孩子如何做人了,所以这个时候就要学习《弟子规》了。
3、成书年代不同:
《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。
《三字经》的成书年代和作者历代说法不一,大多数后代学者倾向的观点意见是“宋儒王伯厚先生作《三字经》,以课家塾”,即王应麟为了更好的教育本族子弟读书,于是编写了融会经史子集的三字歌诀。
4、字数不同:
《弟子规》以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。
《三字经》共有一千一百四十五个字。这一千一百四十五个字中包含了天文、地理、历史、道德等经典常识和典故知识,诵读起来朗朗上口、便于记忆。
5、内容不同:
《弟子规》其内容采用《论语》“学而篇”第六条的文义,列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》。全篇先为“总叙”,然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
《三字经》取材典范,包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等,而核心思想又包括了“仁,义,诚,敬,孝。”背诵《三字经》的同时,就了解了常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理
3. 幼儿园三字经怎么教?
幼儿园教三字经时,需要根据幼儿的年龄和认知能力来选择适合的方式和方法。以下是一些常见的教学方法:1. 歌唱教学:将三字经的内容编成简单的歌曲,通过唱歌的方式来教授给幼儿。这样可以增加趣味性和记忆性,让幼儿更容易接受和记住。2. 故事讲解:将每句三字经的含义进行解释,并配以简单明了的故事、图片或动画来讲解,帮助幼儿理解各个句子的意思和背后的道理。3. 互动游戏:利用互动游戏的形式,让幼儿参与到教学中来。比如,可以设计问答游戏、配对卡片游戏等,让幼儿通过亲自参与来学习和记忆三字经的内容。4. 视觉辅助:使用图表、卡片、拼图等视觉辅助工具,让幼儿通过观察和操作来学习和理解三字经的内涵。这样可以激发幼儿的兴趣,提高学习效果。5. 口头朗诵:引导幼儿进行朗诵练习,通过反复朗读来巩固记忆,提高口语表达能力。可以配以手势或动作,增加表演性,让幼儿更有参与感。无论使用哪种教学方法,都应注意幼儿的接受程度和兴趣,尽量通过游戏化、趣味化和互动化的方式来教授三字经,让幼儿在快乐中学习。
4. 陪宝读背三字经一定要先理解大意吗?
带着孩子学习国学,是非常棒的一件事。《三字经》琅琅上口,很适合孩子读诵。
学习《三字经》主要是让孩子对国学有个初步的接触,让孩子有个大概印象,读的同时也能让孩子无意识的记忆,锻炼孩子的记忆力。至于理解内容,最好在刚开始不要特别要求,把孩子的好奇和兴趣培养起来了,孩子会主动问你到底是什么意思。即使不会问,孩子对这个感兴趣,当你给他讲解的时候,孩子会很认真的听。
总之把培养孩子的好奇心放在第一位,让孩子主动来学习,而不是被动填鸭!
5. 三字经背诵最快记忆法?
首先要找到一个适合自己背诵的时间段,静下心来,认真诵读,用心去理解,记忆;或者与他人一起背诵,是自己有压力,顺便在每天睡觉前或有一点空隙时间是,在脑海里回顾你已经背过的三字经
6. 宝宝刚上半年的幼儿园?
为了不让孩子输在起跑线上,很多家长都给孩子选择很小的时候学习认字、写字还有交给孩子上了小学才会学习的知识。这么做真的好吗?
今年教育部部长陈宝生在答记者问中,也再次明确提出:要综合治理幼儿园小学化倾向,幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。
很多私立幼儿园迎合众多家长的需求,幼儿园小学化。
上课的内容是:听、说、读、写、算、拼、译。
教室的布置不是幼儿园里的很多孩子围在一起,而是像小学教室一样整整齐齐的桌子。
而家长和老师对孩子的评价则是孩子认多少个字了、孩子会算数了、孩子英语如何厉害.......
在孩子的生活也充斥着各种早教班和培训班。
国家教育部早在2011年,就曾下发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》。
文件明确指出:严禁幼儿园提前教授小学化的教育内容,幼儿园不得提前进行各种活动来强化训练学习,不得给幼儿布置家庭作业。
为了防止出现漏洞,文件还明文规定:严格执行义务教育的招生政策,严禁一切形式的小学入学考试,严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试,严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。
幼儿园走向小学化,对孩子有什么影响?
1、剥夺了孩子天真烂漫的童年,小学化的幼儿园无疑是摧残儿童的集中营。
2、早期过度的教育会让孩子对任何事都提不起兴趣,慢慢变成“书呆子”。
3、打乱了孩子的认知和自然发展顺序,阻碍了孩子想象力和创造力的发展。
4、孩子去学小学的知识,因理解力不强会导致学不好,从而产生挫败感,严重会导致厌学。
5、孩子感兴趣的事情不让做非要去学习,扼杀了孩子的积极性。
6、强行给孩子灌输知识,而不是真正的理解,会让孩子养成不好的习惯,考试不懂得变通,所以会“考不好”。
幼儿园的孩子应该学习什么?
1、良好的行为习惯。
2、自己的事情自己做,培养孩子的自理能力。
3、在游戏中学习知识,寓教于乐,培养孩子学习的积极性。
4、学会如何在团体中与人相处。
很多家长会觉得幼儿园学一点,孩子上了小学会简单一点,但也会因操之过急而带来相反的效果哦!
各位家长有何见解,是选择让孩子选择普通幼儿园还是小学化幼儿园呢?
另外三岁之后是宝宝比较重要的时期,是孩子身体的快速成长期,同时也是宝宝开始培养识字的最佳阶段。当然学习这种东西不能强迫宝宝,容易让他对学习产生反感抵触,导致以后教育事倍功半。最好的方法就是培养兴趣。一是尊重孩子兴趣想法,多陪伴他,通过玩的方式让他喜欢上学习。搜索【猫小帅学汉字】应用有惊喜哦,比如:我家闺女喜欢抢手机,我就根据她的喜欢,效果非常赞。里面很多冒险故事,教宝宝识字,还有游戏巩固。
7. 幼儿园三字经教案?
活动目标:
1.理解“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒”的含义,并能初步诵读。
2.能用“哎”及时回答他人的呼唤,知道大人吩咐的事情不偷懒。
3.在生活中,懂得尊重父母和身边的人。
活动准备:
1.提前请隔壁班级能力强的一位幼儿及家长拍摄相关录象。两人的照片一张。
3.文字图片:父母呼,应勿缓;父母命,应勿懒。
4.每个幼儿的身上贴好名字。(便于老师叫出小朋友的名字)活动过程:
(一)谈话活动,引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去认识一个新朋友。听音乐进场。
师:孩子们,今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么?搭积木玩得可开心啦。这时候,谁在喊她?
(二)出示视频1,理解语句“父母呼,应勿缓。”的意思,并会用“哎”答应别人。
1.视频1。
2.师幼讨论。
教师:咦,想想答应妈妈了吗?为什么?如果你是想想,妈妈喊你,你会怎么答应。
3.游戏:我喊你答。
教师:我现在做妈妈,你们都是我的孩子,喊你名字的时候要赶快答应?
教师小结:集体喊、过度到个别喊。(真是有礼貌的孩子,你回答的真快啊等等)教师:我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”,想想听到了吗?
呀想想也答应得很快,我们一起表扬一下。你们也很能干,真是妈妈的好孩子。
4.练习诵读“父母呼,应勿缓。”教师:在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理,我们一起来听一听。(播放课件1,放慢速度)教师:你们听到了什么?请个别幼儿回答。幼儿回答出一句,及时提炼句子,还有谁来会所说听到了什么?(并出示字卡)分角色诵读“父母呼,应勿缓”。男孩子们(唉)你来读一读。女孩子们,你们也来读一读。
(三)播放视频2,理解语句“父母命,行勿懒。”师:爸爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应,那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。
我们先来看看想想是怎么做的。
1.视频2。
2.师幼讨论。
教师:妈妈喊想想干什么?她是怎么做的?妈妈喊了想想做事情的时候,马上去做,不偷懒。想想做得真不错,我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情,你是怎么做的?和你的好朋友说一说吧?幼儿讨论教师:你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情?你是怎么做的?谁来说一说。
情景表演:幼儿:妈妈喊我洗手,我马上就去洗手。你知道了妈妈喊你做事情的时候马上去做,不偷懒。那我们试一试。**孩子,到妈妈这里来,要吃饭了,把手洗洗干净吧。(要下命令式,让孩子去做事情)3.诵读句子教师小结:孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情,都知道马上去做,不偷懒。弟子规中有一句好听的话也是说得这件事情。我们一起听一听。(播放课件2放慢速度)教师:你们听到了什么?(出示相应字卡)一起读一读。分角色读4.幼儿体验。
教师:爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒,那老师喊你们做事情,你们愿意吗?孩子们(哎)请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。(播放课件2)(四)诵读,进一步巩固认识。
教师:刚才我们学了弟子规里两句好听的话?我们一起来跟着电脑里的老师读一读吧?(一起诵读)让我们再跟着电脑里的老师读一读,好吗?
教师:刚才跟着电脑里的老师读了读,那现在我们自己来读一读吧。(完整欣赏,轻声跟读)分角色诵读:男孩子们,你们读下好吗?女孩子们,你们再读一次听听好吗?孩子们,立正,我们一起读给客人老师听一听,好吗?
教师总结:今天好开心,孩子们都会读弟子规中的两句话,明白了话的意思。让我们一起去告诉别的班级的小伙伴吧?和客人老师说再见吧。(播放音乐,幼儿拍手诵读离开)活动延伸:
角色游戏:将录音放在游戏区中,幼儿扮演爸爸妈妈和孩子,进一步巩固认识。
日常生活:家园合作,引导孩子们在生活中懂得“父母呼,应勿缓;父母命,应勿懒”。
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